SUEÑOS DE SEMILLA

En el silencio de mi reflexión percibo todo mi mundo interno como si fuera una semilla, de alguna manera pequeña e insignificante pero también pletórica de potencialidades.
...Y veo en sus entrañas el germen de un árbol magnífico, el árbol de mi propia vida en proceso de desarrollo.
En su pequeñez, cada semilla contiene el espíritu del árbol que será después. Cada semilla sabe cómo transformarse en árbol, cayendo en tierra fértil, absorbiendo los jugos que la alimentan, expandiendo las ramas y el follaje, llenándose de flores y de frutos, para poder dar lo que tienen que dar.
Cada semilla sabe cómo llegar a ser árbol. Y tantas son las semillas como son los sueños secretos.
Dentro de nosotros, innumerables sueños esperan el tiempo de germinar, echar raíces y darse a luz, morir como semillas... para convertirse en árboles.

Árboles magníficos y orgullosos que a su vez nos digan, en su solidez, que oigamos nuestra voz interior, que escuchemos la sabiduría de nuestros sueños semilla.

Ellos, los sueños, indican el camino con símbolos y señales de toda clase, en cada hecho, en cada momento, entre las cosas y entre las personas, en los dolores y en los placeres, en los triunfos y en los fracasos. Lo soñado nos enseña, dormidos o despiertos, a vernos, a escucharnos, a darnos cuenta.
Nos muestra el rumbo en presentimientos huidizos o en relámpagos de lucidez cegadora.

Y así crecemos, nos desarrollamos, evolucionamos... Y un día, mientras transitamos este eterno presente que llamamos vida, las semillas de nuestros sueños se transformarán en árboles, y desplegarán sus ramas que, como alas gigantescas, cruzarán el cielo, uniendo en un solo trazo nuestro pasado y nuestro futuro.

Nada hay que temer,... una sabiduría interior las acompaña... porque cada semilla sabe... cómo llegar a ser árbol...

LOS INICIOS DE LAS TIC EN LOS CENTROS EDUCATIVOS DE LA REGIÓN DE MURCIA.PROYECTO PLUMIER

El proyecto PLUMIER se inició el 1 de julio de 2001 y está enmarcado en

el Plan Estratégico de Modernización  de la Administración Pública de la

Región de Murcia (PEMAR) dentro del área de actuación “Sistemas de

Información y comunicaciones”, siendo el pilar fundamental de la Administración

Regional para los centros educativos en su doble vertiente: docente y de

gestión de centros.

El proyecto tiene dos áreas de actuación claramente diferenciadas:

1. Gestión Administrativa de la Educación. Que incluye intercomunicar todos los

centros docentes públicos a través de la Red Regional de Interconexión (RIX)

y dotar a los centros de aplicaciones de gestión económica, de gestión de

organización y funcionamiento, de gestión de horarios, etc.

2. Apoyo al Proceso de Enseñanza/aprendizaje, que incluye la incorporación de

los centros docentes a un proyecto de uso de las nuevas tecnologías. Los

centros deberán comprometerse a realizar, al menos durante dos cursos

escolares, un proyecto de apoyo al proceso de enseñanza/aprendizaje que

deberá ser aprobado por su Consejo Escolar.

La parte visible del proyecto Plumier es un portal educativo,

que conecta los más de 500 centros educativos públicos de la Comunidad a través

de una intranet, e incorporará las Nuevas Tecnologías al proceso de enseñanzaaprendizaje.

Con el portal Educarm, todos los colegios de la Comunidad Autónoma de Murcia

disponen de una importante herramienta informática, que les permite un

intercambio de experiencias entre los centros, además de acceso a fondos

documentales, materiales didácticos, información sobre cursos, legislación,

recursos, etc.

Los diversos servicios de este portal incorporan una parte privada y otra pública,

agrupándose en grandes bloques como:

Formación

Información

Etapas

Recursos

Comunicación

Alumnos

Nuestros centros

Experiencias

En febrero de 2002 tuvo lugar en al Aula Cultural de Cajamurcia la presentación del portal educativo

http://www.educarm.es/

Comunidad y de diversos Consejeros.

, dentro del proyecto Plumier, que contó con la presencia del Presidente de la Buscador....etcwww.educarm.es,

INFLUENCIA DE INTERNET EN LA CULTURA

Internet, como fenómeno contemporáneo, es un medio de comunicación social en el cual interactuan diferentes culturas.Su desarrollo en los últimos años, ha permitido cambios de paradigmas sociales, políticos y económicos.

La noción tradicional de cultura, ha cambiado con el desarrollo de internet,no es posible, hoy en día, pensar en un concepto de cultura idéntico al de las décadas 70, 80 y 90 y muchos menos como en siglos pasados.Internet, podemos decir, que ha matado una manera de conceptualizar la cultura, pero no ha aniquilado las culturas. Son los modos en las que esas culturas están siendo construidas y , sobre todo, la velocidad con lo que los cambios se transmiten, lo que ha cambiado definitivamente.

En el momento actual, las redes de comunicación crean un espacio multicultural que transciende los límites establecidos por el estado-nación, la étnia o la religión.Gracias a internet, no es posible distinguir entre productores y consumidores de cultura, ya que estamos hablando de un proceso dinámico, de interrelación y conectivo.

Aunque no todo es positivo, la globalización o mundialización, según Delors, tiene como principal riesgo la uniformización de la cultura, en torno al modelo occidental, con el conseguiente riesgo de desaparición de las culturas de otros pueblos menos desarrollados tecnológicamente.

En cuanto al impacto de las redes sociales en nuestra sociedad actual, podemos afirmar que estas han modificado de modo definitivo nuestra forma de relacionarnos con los demás en todos los aspectos de nuestra vida.Casi todas las personas que conocemos, tienen perfil en facebook, comentan sus asuntos por twitter, están pendientes de los mensajes de sus telefonos móviles con conexión a internet.Las redes sociales bien aprovechadas pueden convertirse en un poderoso instrumento para mejorar el conocimiento y el desarrollo de la sociedad y ser, algo más, que un mero entretenimiento.

EXPERTIC

Los cambios didácticos y de funcionamiento que acompañan al uso de la realidad de las TIC en los centros educativos necesitan un marco de intercambio que posibilite el conocimiento, por parte de la dirección del centro, de las experiencias llevadas a cabo en otros ámbitos similares. La difusión de buenas prácticas permitirá la adopción de estrategias encaminadas a la posible incorporación y/o adaptación de aquellos aspectos que se consideren también idóneos en otros entornos de aprendizaje.

http://www.educarm.es/templates/portal/paginasWeb/experiencias/expertic/2011/videos/video01.htm

http://www.educarm.es/templates/portal/paginasWeb/experiencias/expertic/2011/videos/video02.htm

http://www.educarm.es/templates/portal/paginasWeb/experiencias/expertic/2011/videos/video35.htm

LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, FORMACIÓN Y EMPLEO, IMPULSA EL INTERCAMBIO DE BUENAS PRÁCTICAS EN EL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN EL AULA

La Consejería de Educación, Formación y Empleo celebró, el pasado 4 de julio, las II Jornadas Expertic, dirigidas a profesores, responsables de medios informáticos (RMI) y directores de centros educativos, y cuyo objetivo era favorecer el intercambio de experiencias entre docentes sobre el uso de las tecnologías en el aula y favorecer la incorporación en el aula de los aspectos que se consideraban adecuados a los sistemas de enseñanza.

‘Expertic’ quiere promover la alfabetización digital en Educación Primaria y Secundaria y ayudar a reducir la brecha digital entre los centros educativos. Para ello, promueve la utilización de la web 2.0 en los centros educativos (blogs, wikis, servicios multimedia o aplicaciones en línea) e impulsa la adopción de estrategias dirigidas a la alfabetización digital en Primaria y Secundaria.

El encuentro, que congregó en la Facultad de Economía y Empresa a unos 400 asistentes, cuentó con la colaboración de 33 ponentes, entre profesionales del Servicio de Gestión Informática de la Consejería de Educación y docentes de todos los niveles educativos, que ofrecieron distintas ponencias a lo largo de todo el día y mostrarán sus experiencias con las TIC.

En concreto, las ponencias se centraron en el uso de la web y otros recursos informáticos en el aula, la importancia de la colaboración de padres y madres con el centro, el valor de las pizarras digitales como recurso educativo y de animación a la lectura, las metodologías en el uso de las nuevas tecnologías o las experiencias con los recursos informáticos en otros países de Europa.

EL IMPACTO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS

El vertiginosos desarrollo de la ciencia y la técnica, ha irrumpido en todos los ámbitos y niveles sociales , de modo que, en los tiempos actuales, la nueva tecnología se ha convertido en uno de los productos fundamentales del consumo de la modernidad.

Como todo elemento " nuevo" en acelerado desarrollo que se gesta en el mundo, trae consigo cambios que repercuten en los procesos y fenómenos sociales y más, específicamente, en la mente del ser humano, en la forma de vivir, pensar y hacer.

En este sentido, hablamos de impacto, de cómo ha impresionado en la sociedad las nuevas tecnologías, qué resistencias pueden provocar, reajustes,...

Nos encontramos frente a tecnologías del conocimiento que afectan la forma en que sentimos y pensamos, lo que ha creado un ambiente comunicacional nuevo que influye en la forma de percibir el mundo.

Los centros educativos, no pueden mantenerse estáticos ni al margen de los cambios sociales, sino que son una de las creaciones cambiantes de la humanidad. La educación es un producto cultural , el resultado de una práctica social, con un contenido propio enmarcado en épocas históricamente diferentes que están señaladas por las expresiones de intereses que se entremezclan para dar cuerpo y sentido a la formación del hombre y la sociedad.

Tenemos el reto de comprender las necesidades y demandas de los ninños y jóvenes en general , así como las tecnologías del conocimiento afectan la forma de pensar y sentir de los educandos. Es por eso que no se puede concebir la educación fuera de la sociedad y al margen de los medios de comunicación .

En la medida en que estos se están desarrollando , el sistema educativo lo ha asumido y adaptado a sus intereses.

Los docentes siempre se han apoyado en los medios de enseñanza para completar su labor y la escuela debe explotar la nueva tecnología. Debe ser tomada como un medio o una herramienta  que ha de ser revisada constantemente y no debe suplir el rol del docente.



FELIZ DÍA, MAESTRO/A

Educar es lo mismo

que poner motor a una barca,

hay que medir, pesar, equilibrar...

y poner todo en marcha.

Pero para eso

uno tiene que llevar en el alma

un poco de marino,

un poco de pirata,

un poco de poeta,

y un kilo y medio de paciencia concentrada.

Pero es consolador soñar,

mientras uno trabaja,

que ese barco -ese niño-

irá muy lejos por el agua.

Soñar que ese navío

llevará nuestra carga de palabras

hacia puertos distantes,

hacia islas lejanas.

Soñar que cuando un día

esté durmiendo nuestra propia barca,

en barcos nuevos

seguirá nuestra bandera enarbolada.

( Gabriel Celaya)

IMAGINA

Imagina que no hay paraíso,
Es fácil si lo intentas,
Ningún infierno debajo de nosotros,
Arriba de nosotros, solamente cielo,
Imagina a toda la gente
Viviendo al día...

Imagina que no hay países,
No es difícil hacerlo,
Nada por lo que matar o morir,
Ni religiones tampoco,
Imagina a toda la gente
Viviendo la pida en paz

Imagina que no hay posesiones,
Me pregunto si puedes,
Ninguna necesidad de codicia o hambre,
Una hermandad del hombre,
Imagina a toda la gente
Compartiendo todo el mundo...

Tu puedes decir que soy un soñador,
Pero no soy el único,
Espero que algún día te nos unas,
Y el mundo vivirá como uno solo.

AQUELLO QUE NO VEMOS

A veces comenzamos a tenerle miedo a la vida, sin antes habernos trazado metas.

A veces criticamos la vida de los demás, sin haber criticado la nuestra.

A veces creemos ser el mejor amigo, sin saber realmente lo que es la amistad.

A veces creemos ayudar a los demás, a pesar que somos egoístas con nosotros mismos.

A veces creemos saber todo, sin haber leído ningún libro.

A veces creemos haber triunfado, sin saber lo que es haber perdido.

A veces nos decepcionamos de las personas, sin antes haberlos conocidos bien.

Cada uno de nosotros es un novato de todo lo que comenzamos a descubrir. Así como el mundo se nos presenta como una caja de sorpresas, lo mismo sucede con las personas... Nosotros creemos conocer a una persona  por lo que hace, lo que parece, lo que quiere.

No vemos muchas de las cosas que nos rodean porque debemos descubrirlas.

DESCUBRIR, nuestros propios sentimientos, el de los demás y el de la vida. Aquello que no vemos pero que es parte de la esencia de cada uno.

COMENCEMOS POR DESCUBRIR NUESTRA PROPIA ESENCIA

EL BUSCADOR DE JORGE BUCAY

Me gustaría compartir con vosotros  un precioso cuento de un escritor argentino llamado Jorge Bucay.Además de ser un reconocido médico psiquiatra, Jorge Bucay es un gran escritor que pretende hacer del mundo de las letras una valiosa herramienta terapéutica. Este profesional nacido en Buenos Aires en 1949.Decidió especializarse en enfermedades mentales y, ya sabía, lo que era el esfuerzo y el afán de progresar. Con sólo trece años de edad Bucay, impulsado por la mala situación financiera de su familia, comenzó a desarrollar actividades que le permitieran tener ingresos.económicos y, en ese marco, no rechazó ninguna propuesta.

A lo largo de su vida, el creador de obras como “Cartas para Claudia”, “De la autoestima al egoísmo” y “Amarse con los ojos abiertos” fue vendedor ambulante, agente de seguros, mozo, animador de fiestas infantiles, taxista, artista, colaborador de radio, conductor de televisión, docente, psicoterapeuta de parejas y hasta editor de la revista mensual “Mente Sana”.

Aquí os dejo su historia. Cerrad los ojos y escuchad atentamente.

Esta es la historia de un hombre al que yo definiría como un buscador…
Un buscador es alguien que busca, no necesariamente alguien que encuentra.Tampoco es alguien que, necesariamente, sabe qué es lo que está buscando, es simplemente alguien para quien su vida es una búsqueda.

Un día, el buscador sintió que debía ir hacia la ciudad de Kammir. El había aprendido a hacer caso riguroso a estas sensaciones que venían de un lugar desconocido de sí mismo, así dejó todo y partió.
Después de dos días de marcha por los polvorientos caminos divisó, a lo lejos, Kammir.
Un poco antes de llegar al pueblo, una colina a la derecha del sendero le llamó mucho la atención. Estaba tapizada de un verde maravilloso y había un montón de árboles, pájaros y flores encantadoras; la rodeaba por completo una especie de valla pequeña de madera lustrada.
… Una portezuela de bronce invitaba a entrar.
De pronto, sintió que olvidaba el pueblo y sucumbió ante la tentación de descansar por un momento en ese lugar.
El buscador traspasó el portal y empezó a caminar lentamente entre las piedras blancas que estaban distribuidas como al azar, entre los árboles.
Dejó que sus ojos se posaran como mariposas en cada detalle de este paraíso multicolor.
Sus ojos eran los de un buscador, y quizás por eso descubrió, sobre una de las piedras, aquella inscripción:
Abdul Tareg, vivió 8 años, 6 meses, 2 semanas y 3 días.
Se sobrecogió un poco al darse cuenta de que esa piedra no era simplemente una piedra, era una lápida.
Sintió pena al pensar que un niño de tan corta edad estaba enterrado en ese lugar.
Mirando a su alrededor el hombre se dio cuenta de que la piedra de al lado también tenía una inscripción.
Se acercó a leerla, decía:
Yamir Kalib, vivió 5 años, 8 meses y 3 semanas.
El buscador se sintió terriblemente conmocionado.
Este hermoso lugar era un cementerio y cada piedra, una tumba.
Una por una, empezó a leer las lápidas.
Todas tenían inscripciones similares, un nombre y el tiempo de vida exacto del muerto.
Pero lo que lo conectó con el espanto, fue comprobar que el que más tiempo había vivido sobrepasaba apenas los 11 años…
Embargado por un dolor terrible se sentó y se puso a llorar.
El cuidador del cementerio, pasaba por ahí y se acercó.
Lo miró llorar por un rato en silencio y luego le preguntó si lloraba por algún familiar.
- No, ningún familiar – dijo el buscador – ¿qué pasa con este pueblo?, ¿qué cosa tan terrible hay en esta ciudad?. ¿por qué tantos niños muertos enterrados en este lugar?, ¿cuál es la horrible maldición que pesa sobre esta gente, que los ha obligado a construir un cementerio de chicos?.
El anciano se sonrió y dijo:
- Puede Ud. serenarse. No hay tal maldición. Lo que pasa es que aquí tenemos una vieja costumbre. Le contaré…
Cuando un joven cumple 15 años sus padres le regalan una libreta, como ésta que tengo aquí, colgado al cuello.
Y es tradición entre nosotros que a partir de allí,, cada vez que uno disfruta intensamente de algo, abra la libreta y anota en ella:
a la izquierda, qué fue lo disfrutado…
a la derecha, cuánto tiempo duró el gozo.
Conoció a su novia, y se enamoró de ella. ¿Cuánto tiempo duró esa pasión enorme y el placer de conocerla?, ¿una semana?, ¿dos?, ¿tres semanas y media? …
Y después … la emoción del primer beso, el placer maravilloso del primer beso, ¿cuánto duró?, ¿el minuto y medio del beso?, ¿dos días?, ¿una semana? …
¿Y el embarazo o el nacimiento de su primer hijo … ?
¿Y el casamiento de los amigos … ?
¿Y el viaje más deseado … ?
¿Y el encuentro con el hermano que vuelve de un país lejano … ?
¿Cuánto tiempo duró el disfrutar de estas situaciones?…. ¿horas?, ¿días? …
Así vamos anotando en la libreta cada momento que disfrutamos…. cada momento.
Cuando alguien muere, es nuestra costumbre, abrir su libreta y sumar el tiempo de los disfrutado, para escribirlo sobre su tumba;
… porque ÉSE es, para nosotros, el único y verdadero tiempo VIVIDO

BIENVENID@

Hola amig@s!!!! Bienvenid@s a mi blog, EL BAÚL DE LOS SUEÑOS, un espacio donde podré compartir con vosotros experiencias, deseos, inquietudes, ...y un montón de cosas para enriquecernos mutuamente.

El título del blog va dedicado a las dos personas que más quiero en el mundo, mis hijos, MARCELO y RODRIGO porque no quiero que "dejen de soñar".