RECURSOS ÚTILES PARA LA DOCENCIA

El pasado viernes, Mª del Mar nos enseñó las diversidad de recursos útiles para la docencia. Es una maravilla la riqueza que existe para poder trabajar con los alumnos/as los diferentes contenidos de las áreas.

Los recursos y aplicaciones didácticas que vimos,:

JCLIC es un entorno para la creación, realización y evaluación de actividades educativas multimedia, desarrollado en la plataforma Java. Es una aplicación de software libre basada en estándares abiertos que funciona en diversos entornos operativos.

LIM: LIM es un programa más actualizado que Jclic. El sistema Lim es un entorno para la creación de materiales educativos, formado por un editor de actividades (EdiLim), un visualizador (LIM) y un archivo en formato XML (libro) que define las propiedades del libro y las páginas que lo componen.

Ventajas:

• No es necesario instalar nada en el ordenador.
• Accesibilidad inmediata desde internet.
• Independiente del sistema operativo, hardware y navegador web.
• Tecnología Macromedia Flash, de contrastada fiabilidad y seguridad.
• Entorno abierto, basado en el formato XML.

Desde el punto de vista educativo :

• Entorno agradable .
• facilidad de uso para los alumnos y el profesorado.
• Actividades atractivas .
• Posibilidad de control de progresos.
• Evaluación de los ejercicios.
• No hay que preparar los ordenadores, es un recurso fácil de manejar.
• Posibilidad de utilización con ordenadores, PDA y Pizarras Digitales Interactivas.
• Creación de actividades de forma sencilla .

GLOGSTER: Glogster permite hacer posters online de manera interactiva, una heramienta muy interesante y divertida para trabajar con los alumnos/as en clase, Podemos utilizar fotos, música, vídeos,..

PREZI:es una aplicación que permite crear presentaciones visuales interactivas de manera fácil y rápida.

WEBQUEST:Con la webquest, se crea una estrategia de aprendizaje basada en el descubrimiento.

Con dicha herramienta, le presentamos al alumnado un problema, una guía del proceso de trabajo y un conjunto de recursos preestablecidos accesibles . Dicho trabajo se aborda en pequeño grupo y deben elaborar un trabajo (bien en papel o en formato digital)  utilizando los recursos ofrecidos de Internet. Si lo Como indica J. Adell,  una WebQuest es una actividad didáctica atractiva para los estudiantes y que les permite desarrollar un proceso de pensamiento de alto nivel. “Se trata de hacer algo con información: analizar, sintetizar, comprender, transformar, crear, juzgar, valorar, etc. La tarea debe ser algo más que simplemente contestar preguntas concretas sobre hechos o conceptos o copiar lo que aparece en la pantalla del ordenador en una ficha. Idealmente, la tearea central de una WebQuest es una versión reducida de lo que las personas adultas hace en el trabajo, fuera de los muros de la escuela”

CAZA DEL TESORO: Es un tipo de actividad didáctica muy sencilla. Consiste en una serie de preguntas y una lista de direcciones de páginas web de las que pueden extraerse o inferirse las respuestas. Algunas incluyen una “gran pregunta” al final, que requiere que los alumnos integren los conocimientos adquiridas en el proceso.

LA ACUARELA

En clase de Juegos Cooperativos, hemos trabajado con una nueva una técnica que nos ha enseñado nuestro profe Miguel Alemán " La acuarela".

¿Queréis conocerla?

La acuarela es un compuesto que pinta y usa los pigmentos de agua-soluble que son o sean transparentes o sean opacos.

Por medio de la misma así como el papel a el que esto es aplicado, la acuarela con frecuencia es pensada como un medio de fugitivo. Mientras la acuarela no puede rivalizar con aceites para la durabilidad y la longevidad, esto es un medio que tiene una historia muy duradera y distinguida y, claramente, un futuro sano.

Mientras artistas Americanos en los comienzos del siglo 19 parecieron considerar la acuarela principalmente como un instrumento que bosqueja, preparatorio al trabajo "terminado" en el aceite o el grabado, los artistas ingleses del medio de los años 1700 ya habían elevado la acuarela a un medio serio igual para engrasar. En Inglaterra, la acuarela primero ha sido usada por delineantes arquitectónicos y los topógrafos, pero pronto los acuarelistas (presentaban) figuras en sus composiciones. Esto tomó al genio de Homer Winslow para revelar a artistas americanos el potencial extraordinario de la acuarela como un medio de expresión seria. Una vez aceptado, la acuarela se hizo un medio inevitable para el pintor americano desde el principio, hecho que pinta uno de los rasgos dominantes de la tradición Americana de arte. La luminosidad inherente de la Acuarela, combinada con su capacidad para la ejecución rápida, dio un medio ideal a pintores de paisaje para registrar los efectos breves de naturaleza.

La historia de acuarela inextricablemente es atada a la historia de papel, inventada en su forma presente por el chino un poco después de 100 años. El papel fue introducido (presentado) a España por los moros victoriosos a mediados del siglo XII y luego a Italia 25 años más tarde.

El precursor de la pintura en acuarela era la pintura de fresco buon: la acuarela que se utilizaba para pintar las paredes sobre el yeso mojado. El ejemplo más famoso de fresco buon es, desde luego, la Capilla Sixtina, comenzada en 1508 y completada en 1514. En Europa en el siglo XV, Albrecht Durero (1471-1528) pintaba en la acuarela. La influencia de Durero era en parte responsable de la primera escuela de acuarela que pinta en Europa, conducida por Hans Bol (1534-1593).

2. Técnica De Acuarela

Las acuarelas se obtienen por aglutinación de pigmentos secos en polvo mezclados con goma arábiga, que se extrae de la acacia y que solidifica por evaporación, pero que es soluble en agua. Las acuarelas, en estado sólido, se disuelven en agua y se aplican sobre el papel con un pincel. Si bien la acuarela es un tipo de pintura relativamente moderno, a lo largo de la historia se han utilizado diferentes pinturas a base de agua. Se puede considerar que las primeras acuarelas son los papiros del antiguo Egipto,  y los tempranos dibujos orientales a tinta son en realidad una forma de acuarela monocroma. En la Europa medieval, se empleaban pigmentos solubles en agua aglutinados con un densificador derivado del huevo para los manuscritos miniados; de la misma manera, los frescos medievales estaban pintados con pigmentos mezclados con agua espesados con pintura blanca opaca. Posteriormente surgieron otros tipos de pinturas opacas solubles en agua, muy cercanos a las acuarelas, como el gouache, que se sigue empleando en la actualidad.

3. Acuarelas Renacentistas

Normalmente se considera que las verdaderas acuarelas más antiguas son los estudios de paisajes y de animales realizados en el siglo XV por el maestro alemán Alberto Durero, quien terminaba a la acuarela sus dibujos a pluma sobre temas de historia natural. Estas obras no constituyen la mayor parte de su producción, pero se les considera ejemplos clásicos de dibujos de la naturaleza, detallados y precisos. Los artistas de los siglos XVI y XVII sólo utilizaban de forma ocasional las pinturas al agua y la costumbre era emplearlas en monocromo. El bistre (pigmento marrón, café, obtenido del hollín) y la sepia (pigmento negruzco procedente de la tinta de calamar) tuvieron una preponderancia momentánea en las obras del artista francés Claudio de Lorena y del maestro holandés Rembrandt, quienes los utilizaban para crear expresivos efectos atmosféricos de nubes y cielo en sus dibujos de paisajes a tinta. No era frecuente el uso de pinturas al agua, por lo que se encuentran únicamente en las obras de unos cuantos maestros relativamente menores, como Hendrick van Avercamp y Adriaen van Ostade.

ALBERTO DURERO

4. Acuarelas Inglesas.

La acuarela sufrió la evolución más importante de su historia en Inglaterra, en la segunda mitad del siglo XVIII, coincidiendo con el desarrollo , que además la intensificó, del romanticismo , que glorificaba la naturaleza y la belleza natural. Además de ser la técnica más conveniente para la pintura al aire libre (por su rápido secado), la acuarela era sobre todo adecuada para representar los temas románticos favoritos, como cielos tormentosos, niebla y bruma, y espesos follajes. Al principio, los acuarelistas ingleses seguían la tradición holandesa y se servían de aguadas de color para realzar sus dibujos a pluma o a lápiz. Sin embargo, a mediados de la década de 1700, la técnica de la acuarela se libró de esas ataduras —sobre todo con la obra innovadora de Paul Sandby—, y los artistas empezaron a aplicar la pintura directamente sobre el papel sin atenerse a contornos previamente dibujados. Esta evolución marcó la madurez de la acuarela como modalidad artística y se hizo muy popular. Los temas abarcaban mucho más allá del paisaje, incluyendo las composiciones místicas de William Blake y las sátiras sociales de las caricaturas de Thomas Rowlandson.

En manos de algunos artistas, la naturaleza pastoril y apacible de la acuarela fue sustituida por el drama, la grandiosidad y lo sublime. John Robert Cozens, por ejemplo, realizó acuarelas muy evocadoras de los Alpes suizos y ejerció una importante influencia sobre los dos grandes maestros ingleses de la acuarela, Thomas Girtin y Joseph Mallord William Turner. En la primera mitad del siglo XIX, este último alcanzó una brillantez y luminosidad que no ha encontrado parangón; para describir sus acuarelas se decía que habían sido "pintadas con vapor teñido".

5. Acuarelas en América y en Europa

La acuarela no destacó tanto en otros países europeos. En Francia utilizaron mucho esta técnica algunos pintores románticos como Géricault o Delacroix. La facilidad que proporcionaba a los artistas para representar la luz y la atmósfera tuvo una influencia menor en el movimiento impresionista que se desarrollaba en Europa a finales del siglo XIX, aunque algunos artistas aprovecharon su rápido secado para captar el instante fugaz. En España fueron diestros acuarelistas Mariano Fortuny y Ricardo Madrazo entre otros. El empleo de la técnica de la acuarela estaba más extendido en Estados Unidos. Sus principales representantes a partir de 1870 eran John Sargent y Winslow Homer, el primero con escenas europeas brillantes y el segundo con representaciones realistas y absolutamente espontáneas de los bosques de Maine y de escenas caribeñas.

En el siglo XX, la acuarela ha tenido un papel relativamente pequeño, destacando ocasionalmente en la obra del postimpresionista francés Paul Cézanne y del vanguardista suizo Paul Klee. Sin embargo, en general, ha quedado eclipsada por sus parientes más brillantes y expresivos, el gouache y la pintura acrílica.

VAMOS A JUGAR EN CLASE CON LA ACUARELA.

Hemos jugado con nuestro nombre para desarrollar la creatividad y el conocimiento de si mismo.Hemos trabajado la línea, color y forma como elementos artítico y, también, hemos realizado con esta actividad, hemos desarrollado diferentes juego: presentación, afirmación, confianza y distensión.

 

 

 

MI EXPERIENCIA CON EL BLOG

Todavía recuerdo, cuando nuestra profe de Aplicaciones Sociales para las TIC, Mª del Mar Sánchez, propuso en clase crear un blog como portafolio de la asignatura que imparte.

Me encanta el mundo de las Nuevas Tecnología y, todo mi aprendizaje, ha sido por descubrimiento en este ámbito.

Esa noche, cuando llegué a casa ,agotada de estar todo el día trabajando , dediqué mi tiempo a mis hijos hasta que los acosté y, después, comencé la aventura de iniciar mi blog. Perdí la noción del tiempo hasta las 6 de la madrugada  investigando,  probando todos los apartados y herramientas que encontré en la aplicación y, una vez familiarizadas con ellas, comencé a reflexionar sobre el nombre del mismo, aunque no fue por mucho tiempo, porque recordé uno de mis grandes tesoros. Un pequeño baúl  donde, alguna vez, guardé mis sueños:  mi sueño de terminar una carrera,  de conseguir un trabajo, de viajar y conocer muchos lugares del mundo,.....tantos y tantos sueños que todavía me quedan por realizar.

Yo también quiero que mis hijos guarden sus sueños en un pequeño baúl y nunca dejen de soñar y , por este motivo, mi blog se llama " El baúl de los sueños" y está dedicado a mi gran sueño culminado en las dos personitas que más quiero en el mundo, mis hijos.

Agradezco a Mª del Mar, la oportunidad  que me ha brindado en conocer esta herramienta informática.

 Y a todos , os doy un consejo:  

 "Lucha por tus sueños y no permitas que tus sueños del futuro queden como recuerdos del pasado "

MÁS LIBROS PARA LOS PEQUES

Título: Matilde y las brujasAutor:  Juan Farias Huanqui
Ilustrador:  Rocío Martínez Editorial:  España-Ediciones SM-FSMEdad recomendada:  Entre 6 y 7 años
SINOPSISTres brujas malas pretenden que Matilde tenga horribles pesadillas, pero solo consiguen que la niña busque una solución  para acabar con ellas. ¿Quién resultará vencedor en este particular duelo de ingenios? Una historia que muestra la importancia de convivir en paz.
RESUMENLas tres brujas más horribles, verdes y peores de toda la comarca pretenden que Matilde tenga horribles pesadillas y, con ese fin, cocinan una pócima especial. Pero la niña decide luchar contra ellas con su inteligencia y, por eso, cocina una tarta con un letrero que dice que será para la bruja más malvada de todas. Ese es el motivo de que las brujas se peleen entre ellas y acaben marchándose.



 Título: Aventura en el ÁrticoAutor: Mary Pope Osborne
Ilustrador:  Sal Murdocca Editorial: España-Ediciones SM-FSMEdad recomendada: Entre 7 y 9 años.
SINOPSISJack y Annie suben a la casa mágica del árbol; allí encuentran un libro que trata del Polo Norte. Cuando empiezan a leerlo, se trasladan hasta esas frías latitudes e inician otra maravillosa aventura. ¿Qué peripecias aguardan a estos dos intrépidos hermanos? Una historia que pone de manifiesto la importancia de los libros para conocer otras realidades
RESUMENLos hermanos de Frog Creek, Jack y Annie, se adentran en la tundra ártica. Tienen que resolver el cuarto acertijo que les propone Morgana, la hechicera de la cabaña del árbol, para convertirse en maestros bibliotecarios. Ya en el Polo Norte son auxiliados por un cazador de focas que les muestra una peculiar ceremonia en honor del oso polar. Tras participar en dicho ritual y observar el asombroso fenómeno de la aurora boreal, los dos hermanos solucionan el enigma: es la máscara. Cansados y ateridos de frío, pero contentos regresan a Pensilvania. Allí les espera Morgana con sus respectivos carnets de maestros bibliotecarios. Jack y Annie se van a la cama; mañana les esperan nuevas aventuras.

Título: Los sueños de AureliaAutor: Eduard Márquez Tañá
Ilustrador:  Cristina Losantos Sistach Editorial: España-Ediciones SM-FSMEdad recomendada: Entre 7 y 9 años
SINOPSISAurelia es una niña que está cansada de no recordar sus sueños. Decide visitar al hada Clementina para que le ofrezca una solución. ¿Sabrá Aurelia que, a veces, los problemas sencillos no son los más fáciles de resolver? Una fantástica historia que muestra el valor de la amistad en la superación de las dificultades
RESUMENNunca se sabe cuándo se puede necesitar un hada (y quien dice un hada, dice la fantasía). La pena es que las hadas están cada vez más olvidadas. Cada vez reciben menos visitas de niños. Por eso, Galb, un ser que vive con el hada Clementina, recurre a un truco para hacer que Aurelia vuelva una y otra vez a ella. En una de sus visitas, descubrirá que el hada ha sido secuestrada por un malvado coleccionista de seres fantásticos. Con ayuda de Galb, Aurelia logrará rescatar al hada Clementina y al propio Galb cuando este caiga preso. Y lo hará sin necesidad de magia, valiéndose de su bondad y de su ingenio.


 Título: El gigante pequeñoAutor:  Andrés Guerrero
Ilustrador:  Andrés Guerrero Editorial:  España-Ediciones SM-FSMEdad recomendada:  Entre 6 y 7 años.SINOPSISPara un gigante pequeño amoldarse al país de los gigantes normales no es nada fácil. Todo le viene grande: el castillo, los charcos, el río… Por eso decide emprender un largo viaje en busca de una vida mejor. ¿Habrá alguien que pueda apreciarle en su justa medida? Una deliciosa historia en la que se muestra la importancia de aceptarse a uno mismo.RESUMENEsta es la historia de un gigante... pequeño. Su vida en el país de los gigantes no era fácil, ya que todo le venía grande: el castillo, los charcos, el río... Sin embargo, lejos de desanimarse, comprendió que tenía que marcharse para buscar una vida mejor. Llegó a otro país, el de los pequeños, pero allí tampoco se encontró cómodo. Al final, el gigante pequeño encuentra a una chica de su tamaño, y se enamora. Su viaje ha terminado.


Título: Siete casas, siete brujas y un huevoAutor: Gloria Sánchez
Ilustrador: Xan López Domínguez Editorial: España-Ediciones SM-FSMEdad recomendada: Entre 6 y 7 años.
SINOPSISEn un árbol había siete casas y en cada casa vivía una bruja. Pero estaban siempre discutiendo las unas con las otras. Un día, a la Bruja Tontuna se le antojó un huevo frito, pero surge un tremendo problema… no sabía. ¿Alguien puede afirmar que el orgullo y la soberbia aportan algún beneficio? Una historia en la que se muestra la importancia de la amistad y la comunicación interpersonal.RESUMENEn un oscuro y frondoso bosque había un árbol enorme, donde tenían sus casas siete brujas espantosas. Estaban enfadadas unas con otras desde el día en que todas se quisieron quedar con un apuesto príncipe. Como no se hablaban, rodearon sus casas de trampas para no comunicarse entre ellas. Una noche, a la bruja Tontuna se le antojó un huevo frito. Encontró uno pero no sabía abrirlo y tuvo que ir a las casas de las otras brujas para que le ayudasen, prometiéndoles un poco de huevo frito. Todas menos una lo intentaron con conjuros y hechizos, pero no lo consiguieron. Esta última bruja, Margot Soplete, le pidió al huevo por favor que se abriera: este se agrietó y apareció el Duende de los Deseos, el cual prometió concederles un deseo que las satisfaciera a todas. Y este consistía en un huevo frito para cada una.


Título: No lleves hadas al coleAutor:  Paloma Bordons
Ilustrador:  Rocío Martínez Editorial:  España-Ediciones SM-FSMEdad recomendada:  Entre 7 y 9 años.
SINOPSIS. La princesa Cucamona decide llevar a su hada madrina al colegio, así nadie podrá decirle nada... Pero cunde el ejemplo y se arma un tremendo lío que originará un sinfín de situaciones divertidas. ¿Habrá alguien capaz de poner orden en una escuela tan caótica? Un libro que combina hábilmente humor y fantasía para mostrar que, a veces, es mejor hacer las cosas por uno mismo.
RESUMENLa princesa Cucamona decide traerse a su hada madrina al colegio. A partir de ese momento, la Seño dejó de mandar en la clase ya que el ejemplo cunde y todos los niños se llevan a sus hadas a la clase. Solo Alarico, un compañero de Cucamona, pasa dificultades, al no poder tener una hada madrina. Su padre consigue que un hado padrino, un tanto peculiar, acompañe a su hijo a la clase. Empieza un lío tremendo en el que hadas madrinas, hado padrino, la Seño y los niños no paran de verse envueltos en situaciones divertidas. Al final, dejan de traerse hadas al colegio; sin embargo, empieza la competición por la mascota más original...


Título: Ingo y DragoAutor: Mira Lobe
Ilustrador: Susi Weigel Editorial: España-Ediciones SM-FSMEdad recomendada: Entre 7 y 9 años
SINOPSISIngo ha perdido su pelota, al buscarla encuentra algo insólito: un huevo. Lo lleva a casa y al cabo de unos días se abre y sale un pequeño dragón, al que llamará Drago. Este se convierte en la mascota de la familia de Ingo, pero cuando comienza a crecer surgen los problemas. ¿Podrá Ingo encajar a Drago en la rutina familiar? Una tierna historia sobre la amistad entre un niño y un dragón.RESUMENAl buscar la pelota que ha perdido en el parque, Ingo encuentra un huevo enorme. Se lo lleva a casa y lo cuida hasta que de él nace un pequeño dragón, Drago. Toda la familia de Ingo se encariña con él, pero según va creciendo a toda velocidad, se convierte en un problema. Come demasiado, destroza la casa, la ensucia, molesta a los vecinos, asusta a las personas en el parque... Aunque sus padres no quieren herirlo, hacen comprender a Ingo que Drago ya no puede vivir con ellos. Es mejor regalarlo a un zoológico, pero el niño lo lleva a un huerto que le ofrecen sus amigos. Como al dragón le salen las alas, pronto encuentra la libertad y se marcha. Ingo siente mucha tristeza, pero entiende que es lo mejor que ha podido sucederle.

LIBROS RECOMENDADOS PARA EL PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Aquí os dejo algunas lecturas recomendadas para los alumn@s del primer ciclo de Educación Primaria.

Los pequeños lectores ya no tienen que esperar el final de la primaria o alcanzar la secundaria para descubrir a Mario Vargas Llosa o a Arturo Pérez-Reverte, dos de los autores más representativos de la literatura hispanoamericana contemporánea.

La editorial “Alfaguara”  ha publicado en España una colección especial dirigida al público infantil. Se trata de “Mi primer”, que pretende acercar a los niños a los mencionados escritores con dos novedosas publicaciones.

Nuestro compatriota publicó “Fonchito y la luna” y Pérez-Reverte “El pequeño hoplita”. Se trata de dos cuentos bastante formales, sin ningún afán didáctico ni moralejas. El lenguaje que manejan ambos escritores sigue siendo el estándar y demuestran así que escribir para niños es un asunto serio.

EL FONCHITO DE VARGAS LLOSA
Con “Fonchito” uno puede vivir la emoción del primer amor y seguir las aventuras de su protagonista que demuestra cómo es que uno puede hacer de todo por un ser querido, incluso si su pedido es nada menos que la Luna.

Vargas Llosa inicia así esta historia: “Fonchito se moría de ganas por besar las mejillas de Nereida, la niña más bonita de su clase. Nereida tenía unos ojos grandes y muy vivos, una naricilla respingada, unos cabellos negrísimos y una tez blanca como la nieve (...)”.

Por su parte, Pérez-Reverte con “El pequeño hoplita”, descubre a los más pequeños la historia de la famosa batalla de las Termópilas, con un niño como testigo de todos aquellos acontecimientos, y una misión en su haber.

LA IMPORTANCIA DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN EL ÁMBITO EDUCATIVO

Hay que destacar la importancia de las Nuevas Tecnologías de la información, en el ámbito educativo. Actualmente, es un gran  desafío para todos los sistemas educativos del mundo ya que debemos capacitar a los alumnos/as para que adquieran los conocimientos necesarios y las herramientas que son necesarios en el siglo XXI.

La utilización de los mismos en el contexto educativo, causó un gran impacto sobre los métodos convencionales utilizados en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Y así lo destacó el informe de la UNESCO en el año 1998, destacando que la finalidad era mejorar la calidad educativa, a través de la experimentación, innovando, compartiendo la información, diversificando los contenidos que se trabajan y estimulando el diálogo en las politicas que se debían seguir al respecto.

Con las Nuevas Tecnologías, se intenta cambiar el enfoque y conceptualización del docente basado en clases magistrales y cuyos recursos utilizados son el discurso y la pizarra y centrarse en el principal protagonista del proceso de enseñanza y aprendizaje, el alumno, crear  un marco interactivo donde su actitud es constante en el  proceso educativo.

la incorporación de los diferentes programas de perfeccionamiento docente, llevadas a cabo desde la Administración, ha sido un elemento clave para la consecución de grandes reformas en los procesos de enseñanza-aprendizaje y  donde los centros educativos han alcanzado cotas de liderazgo en dicha  transformación.

Pero, no sólo, el proceso de cambio ha sido en el ámbito docente, las familias y la sociedad, han realizado un gran esfuerzo para adaptarse a una nueva forma de vida pero han comprobado que, la incorporación de los diferentes medios informáticos, fomenta  la interacción, el aprendizaje cooperativo y actitudes como el compañerismo.a

FAMILIA Y MENORES EN INTERNET

Internet es un invento maravilloso, pero de nosotros,  depende el uso que hagamos de él.

Actualmente los menores tienen un acceso cada vez más precoz a Internet. Es, un instrumento muy util en los tiempos que corren pero,  la informaciñon que circula libremente por la red, también entraña ciertos riesgos que es necesario evitar.

En recientes estudios, se ha puesto de manifiesto, que la mayoria de los jovenes no han recibido ningún tipo de consejo sobre seguridad en internet y, a  esto,  habría que unir un cierto grado de inconsciencia a la hora de afrontar un potencial riesgo característico de la juventud. Por eso, es conveniente tratar de seguir unas normas básicas a la hora de su utilización por parte de los menores:

-         No instalar el ordenador en su habitación, es recomendable, hacerlo en zonas comunes de la vivienda para que un adulto pueda tener siempre la posibilidad de supervisar su uso por el menor.

-         Es fundamental instalar filtros de navegación que impidan el acceso del niño a sitios web de adultos.

-         No se debe impedir la utilización de las redes sociales por los menores, pero hay que vigilar el grado de privacidad de cada sitio y concretamente del de nuestro hijo.

Otra de las cuestiones que se deben abordar respecto a la utilización de internet por los menores, es el desconocimiento que la mayoria de ellos tiene de las normas y leyes que regulan la utilización de esta herramienta. Muchos de ellos no son conscientes de las consecuencias que supone amenazar o acosar a otra persona por la red, divulgar informacion personal o íntima de otros, colgar fotografias en la red, etc…

También convendría tener en cuenta las posibilidades de que Internet cree adicción, problema relativamente reciente en nuestro país pero que ya ha empezado a manifestarse, por lo que  los padres deben estar pendientes de si en  su hijo se manifiestan señales que indiquen la presencia de esta adicción.

La navegación de menores por internet no esta exenta de situaciones conflictivas, como puede ser la recepción de correos con contenido desagradable, situaciones de acoso sexual, insultos y amenazas, entre otras. Es necesario por tanto transmitir a los menores una serie de pautas para que sepan como reaccionar ante estas situaciones.

YA ESTOY EN TWITTER

Hola a todos!!!!!! Os comunico que estoy en twitter desde el pasado 16 de diciembre.

Me podéis encontrar buscando mi nick @chonigarcia o, bien, en la dirección www.twitter.com/chonigarcia .


Estoy siguiendo las siguientes listas:

y He  publicado 72 tweet, de los cuales :

• 32 retweets
• 23 tweet usando la etiqueta de la clase
• 17 tweet

Actualmente, tengo 365 contactos y, la gran mayoría, relacionados con el mundo educativo en general y, en particular,  con las Nuevas Tecnologías de la Educación. Me parecen muy interesantes sus aportaciones ya que permiten enriquecer nuestro conocimiento compartiendo sus experiencias y aportaciones.

Entre ellas, destaco las siguientes:

• Antonio Omatos. Asesor TIC del CPR de Logroño. Es profesor de Matemáticas, amante del software libre, la web 2.0, las matemáticas y la cienciaa ficción.
• Cristóbal Suárez. Es un extraordinario Doctor en educación y profesor de Máster Universitario en Educación.
• Docente2punto0. Es un centro de recursos de la web para docentes que utilizan las TIC en su labor pedagógica.
• Internet en el aula. Red social docente de Internet en el aula.
• Escuela TIC 2.0. Plan Escuela Tic 2.0. Servicio de Innovación Educativa de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía.
• Educación_desarrollo: Twitter de docentes para el desarrollo.
• Ministerio Ciencia. Twitter Oficial del Ministerio de Ciencia e Innovación. Gobierno de España.
• Editum. ediciones de la Universidad de Murcia.
• Pilar jerico. Amante de la buena conversación, curiosa del ser humano, las empresas y el mundo 2.0. es socia de @BeUp_es, escritora y conferenciante.
• gteUMA. Es un grupo de INvestigación en Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación de la Universidad de Málaga.
• Edualter. espacio donde comparten recursos.
• Metod-Edu-Multimedia. Es un grupo de investigación de la Niversidad Autónoma de Barcelona especializado en Metodologías en Educación y Multimedia.
• FICOD. Es un foro Internacional de contenidos digitales.
• Cova Vidiago. Maestra asturiana.
• Jesús Cintora. es un periodista y Profesor de la Universidad Carlos III.
• Luis Torres. maestro de Educación Primaria en el CEIP Horta Major de Vilamarxant y Profesor de la Facultad de Magisterio de la Universidad de Valencia.
• Angélica Suárez. Madrileña apasionada en las TIC y la Educación.
• Marga Cabrera. Entusiasta de la comunicación, educación y cultura 2.0.
• Formadores en red. Es una red colaborativa de formadores y empresas para conocerse, intercambiar experiencias y proponer actividades.
• Emi Pérez López. Maestra de Música en el CEIP Nuestra Señora de la Fuencisla ( Madrid).
• María José Presa. Profesora de Matemáticas en la asignatura Didáctica de las Matemáticas y Espacio de la Práctica Docente I y II.
• Gloria Rossi. Maestra menorquina de Educación Primaria apasionada en el mundo de las TIC.
• Raquel Ruiz hernández. Maestra de Educación Infantil.
• Mercedes Ruiz. Le apasiona contar cuentos. Le encanta Infantil, Primaria y Secundaria.
• CENT. Centro de Educación y Nuevas Tecnologías de la UNiversidad Jaume I de Castellón.
• VI Encuentro EducaRed. Es un canal del VI Encuentro <internacional EducaRed, organizado por la Fundación telefónica.
• educ@conTIC. Dedicado al uso de las TIC en el aula.
• PuntoGov. medio digital sobre políticas públicas y TIC para Argentina e Iberoamérica.
• OEI. Organismo Internacional de cooperación en educación, ciencia y cultura de ámbito iberoamericano.. Promueve las metas educativas 2021 en su pais.
• Universia. Es la mayor red iberoamericana de colaboración universitaria que actua como promotor del cambio y la innnovación para desarrollar proyectos compartidos.
• El caparazón. Dolors Reig es Psicóloga social, conferenciante, profesora en social media, innovación social y educativa.
• Soledad Gómez. interesada en educación, comunicación, nuevas tecnologías, social media,innovación,...
• ColombiaAprende. Es el primer portal educativo de Colombia, punto de encuentro y acceso virtual de la comunidad educativa.
• Civervoluntarios. Trabajan para paliar brechas sociales a través del uso de herramientas tecnológicas.
• Eduteka.es un instituto sin ánimo de lucro, dedicado a mejorar la calidad de la educación básica y media en Iberoamérica con el uso de las TIC.
• Educaweb.com.Interesados en la Educación, formación y empleo en red.
• Ciencia y Tecnología. Dedicados a la Ciencia y Tecnología desde medios, agencias, blogs,...
• Educacion de Bs. As. Ministerio de Educación de de Buenos Aires ( Argentina).
• Colombia digital. Es una entidad, sin ánimo de lucro, que trabaja por el uso y apropiación de las Tic en Colombia.
• Ana Alonso. Son escritores de literatura infantil y juvenil, que participan en editoriales como Anaya, SM,Viceversa y Oxford. Premio Barco de Vapor 2008. Interesados en literatura, educación y TIC.
• Roanne Parra. Es una Psicopedagoga, dedicada al arte y piensa que las TIC son una de las mejores opciones para el aprendizaje.
• CEP de Granada. Centro de Profesores de Granada.
• Nación Red. es unmedio para los que hacen y viven internet.
• Dominemos las TIC. Controlar TICs para disminuir la violencia de género.
• Congreso Educared. Espacio dedicado al V Congreso educaRed.
• Red TIC Colombia.Red Nacional de Docentes que utilizan medios y TIC.
• CEP Priego Montilla. Centro de Profesorado de Priego Montilla ( Córdoba). Disponende un espacio dedicado al uso de las TIC en Educación.
• Asociación Espiral. Twitter para el seguimiento e información del V Premio Espiral de Edublogs 2011.

El pasado 22 de diciembre, publiqué en el blog los siguientes comentarios sobre " El bazar del los locos".

“Más allá de 4 paredes y un claustro inerte” de @olmillos es Jaime Olmos Piñar.

En este artículo, Jaime Olmos nos cuenta con verdadera pasión como twitter le ha permitido ensanchar sus horizontes como profesor, descubriendo a otros compañeros con preocupaciones similares. Esto ha supuesto una apertura a nuevos espacios y momentos más allá de las cuatro paredes de su clase.

-          “ Twitter, mi red social como docente” de @eprats es Ernest Prats Garcia. Docente. Director del Centre de Professors d’Eivissa. Anteriormente, asesor de TIC del mismo centro.

Aquí,  Ernest Prats, nos cuenta su experiencia como twitero. Comienza con una introducción sobre las redes sociales y después se centra en su experiencia como usuario de twitter. Escribe sobre el uso que se le puede dar a twitter como herramienta que sirve para el desarrollo profesional, ya que el entorno en el que se mueve es mayoritariamente educativo, lo que le permite tener acceso a multitud de recursos educativos, que de otra manera perdería mucho tiempo en encontrar.

-          “De tuit en tuit y educo porque me toca” de @Isabel_Ruiz es Isabel Ruiz Pérez. Profesora de secundaria y tuitera compulsiva.

La profesora Isabel Ruiz nos comenta su experiencia en twitter y lo gratificante   que ha sido para ella el descubrimiento y la utilización de twitter,  “Compartí lo poco que sabía y recibí mucho más de lo nunca imaginado”, convirtiendo su trabajo en algo más vivo, dinámico y cambiante de lo que nunca podia haber imaginado.

¿ QUÉ ES UN PLE ?

Nuestra sociedad, en cuanto a la forma de plantear la información, ha experimentado un cambio en el concepto educativo, ya que se ha considerado como un proceso donde el alumn@ adquiere unas competencias que le van a permitir adaptarse al mundo cambiente que le rodea . Las competencias que ha destacado el Parlamento y Consejo Europeo, son:

• La competencia digital, que sustenta el uso de los ordenadores con la finalidad de intercambio, evaluación, producción, presentación de la información y la participación en redes de colaboración utilizando internet.
• La capacidad de aprender a aprender.

La utilización y manejo de las redes sociales para que el alumn@ pueda construir su conocimiento, constituye un primer paso para que entren en contacto con las TIC en un marco didáctico y para que puedan construir su propio  PLE " Entorno Personal de Aprendizaje ".

PLE, podemos definirlo, como sistema o espacio compuesto por todas aquellas aplicaciones que utilizamos en nuestra vida diaria para nuestro aprendizaje.

El PLE, nos va a permitir manejar nuestro propio aprendizaje, fijar nuestros objetivos, comunicarnos con otros en dicho proceso e integrar o mezclar diferentes servicios o aplicaciones web2.0. En este sentido, el aprendizaje va conectando la información pero es necesaria mantener dichas conexiones para su continuidad.

Un ejemplo de PLE  lo encontramos en nuestro blog o twitter. Con el blog ,  ordeno  contenido,a través de apartados , enlaces, etiquetas…..y lo comparto y conecto. En twitter, lo realizamos contactando con personas con nuestros mismos intereses.

En definitiva, nos va a permitir intercambiar información que va a facilitar un aprendizaje autónomo y permanente y, por otro lado, la adquisición de competencias digitales

Siguiendo al profesor Jordi Adell del Centre d’educació y Noves Tecnologies de la Universitat Jaime I, se ha de destacar que los PLE, no son para cualquiera, porque implican prácticas innovadoras de construcción de conocimientos que no todo el mundo entiende:

·        Aprender a aprender.

·        Cambio de actitud: no solo recibir conocimiento, sino también crear y compartir conocimiento